胡欣紅

學校采集家長信息又鬧出風波。

近日，有東莞家長稱學校要求學生填寫一份心理健康表，內(nèi)容居然包括學生父母的職業(yè)、家庭年收入等敏感信息，不少家長對此表示難以理解。涉事學校稱是在執(zhí)行當?shù)亟逃块T的文件要求。當?shù)亟坦苤行呢撠熑藙t解釋，教育部門是為了及時掌握孩子的心理健康，會保護好家庭隱私。對于這樣的回應(yīng)很多網(wǎng)友并不買賬，紛紛質(zhì)疑此舉的合理性。

家長的職務(wù)和收入等信息是一個相對敏感的問題。鑒于原生家庭對孩子的重大影響，學校了解家長的相關(guān)信息無疑有助于對學生開展針對性的教育，但在一個注重隱私保護的時代，一旦把握不好度極易越界。尤其是涉及職務(wù)和收入等信息時，還會招致看人下“菜”、因“財”施教之類的非議。

平心而論，絕大多數(shù)學校和教師并沒有把學生分成三六九等的想法，但現(xiàn)實中確實存在極少數(shù)別有用心的老師，利用職務(wù)便利與家長進行利益交換，對一些學生另眼相看，嚴重有悖教育公平。幾年前，天津市一中學老師就在課堂上公然說“人家媽媽1年比你媽50年掙的都多！”這種赤裸裸的歧視言論，輿論為之嘩然，盡管該老師隨后就被撤銷教師資格，但造成的影響卻難以遽然消失。

家校關(guān)系并非凈土一片，正因為個別教師根據(jù)家長情況區(qū)別對待學生的事情時有發(fā)生，讓家長們心生警惕。即便學校和教師確實只是出于工作需要了解家長信息，但家長和網(wǎng)友也忍不住會多想。2022年4月，教育部就曾印發(fā)通知，明確要求“嚴禁采集家長職務(wù)和收入信息”。在這樣的情形下，涉及家長信息問題，學校和老師應(yīng)該慎之又慎。

令人遺憾的是，一些學校和教師并沒有引起高度重視，過度采集家長信息的事情時有聽聞。去年11月，廊坊一中學被曝要求學生在心理健康檔案表上填寫父母職業(yè)、家庭年收入等，遭到輿論痛批。從常識判斷，學生的心理健康應(yīng)該與家庭收入不太相干，將家庭收入作為心理檔案的一部分，可能會無意中強化社會經(jīng)濟地位的差異，導致對學生心理健康狀況的誤判。例如，低收入家庭的學生可能因這一信息而遭受偏見，影響對其心理問題的客觀評估和支持。

殷鑒不遠，這次又鬧出類似的風波。家長表示對于家長職業(yè)、家庭收入等信息，“班主任在班級群中，用紅色大寫字體注明要照實填寫”。如此刻意強調(diào)意欲何為？是不是打著為孩子好的旗號窺探家庭的隱私？會不會在學生和家長那里產(chǎn)生新的心理問題？要求填家庭收入的心理健康檔案確實有點“不健康”。

按照國家有關(guān)法規(guī)，收集未成年人信息的范圍應(yīng)當最小化，不得收集與其提供的服務(wù)無關(guān)的信息。教育的目標是培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，其中包括心理健康的維護。在這個過程中，尊重和保護學生的個人隱私是不可或缺的。將家庭收入納入心理檔案可能違背這一人文關(guān)懷原則，不利于構(gòu)建積極、健康的校園環(huán)境，理應(yīng)堅決摒棄。同時，學校和社會應(yīng)共同努力，為學生創(chuàng)造一個安全、包容和尊重個體差異的學習環(huán)境。

一再發(fā)生的采集家長信息風波，警示學校和老師要切實提高隱私保護意識，盡量避免瓜田李下之嫌。教育無小事，但凡有可能觸及教育公平的做法，都必須保持敏感性，才能防患于未然。