■王宏杰

習(xí)主席在中國(guó)人民大學(xué)考察時(shí)深刻指出：“思政課的本質(zhì)是講道理，要注重方式方法，把道理講深、講透、講活，老師要用心教，學(xué)生要用心悟，達(dá)到溝通心靈、啟智潤(rùn)心、激揚(yáng)斗志?！边@一重要論述，為軍隊(duì)院校思政課建設(shè)提供了根本遵循、指明了努力方向。講好思政課，必須圍繞“為誰(shuí)培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”這個(gè)教育的根本問(wèn)題，把準(zhǔn)脈、開(kāi)好方，努力講出真理的味道，講到學(xué)員的心坎上，切實(shí)增強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)效性。

在“真”字上下功夫?！八枷胝谓逃牧α吭谝粋€(gè)‘真’字，要用真理說(shuō)服人、用真情感染人、用真實(shí)打動(dòng)人?！彼颊n的根本特征是說(shuō)理教育，必須具有理論深度，用理論揭示規(guī)律。新生代的軍校學(xué)員富于思辨、樂(lè)于探究真知，凡事都喜歡問(wèn)為什么。道理若講不正、講不實(shí)，就難以打動(dòng)人。在“真”字上用力，首先邏輯起點(diǎn)要“真”。必須把培養(yǎng)人、提高人作為出發(fā)點(diǎn)，多講真道理、貼心話，少講空道理、生硬話，多些共情交流、少些批評(píng)訓(xùn)斥，在春風(fēng)化雨中提升課程質(zhì)效。授課內(nèi)容要“真”。把黨的創(chuàng)新理論講科學(xué)、講徹底，經(jīng)得起“為什么”的追問(wèn)，真正讓學(xué)員從中獲得洞察人生、遠(yuǎn)觀未來(lái)的指路明燈，奮斗不止、精進(jìn)不怠的動(dòng)力源泉，辨別是非、廓清迷霧的政治慧眼。施教隊(duì)伍要“真”。貫徹習(xí)主席“傳道者自己首先要明道、信道”的指示要求，堅(jiān)持嚴(yán)愛(ài)相濟(jì)、潤(rùn)己澤人，把“經(jīng)師”和“人師”統(tǒng)一起來(lái)，當(dāng)好“大先生”，做到我講的都是我信的、我說(shuō)的都是我做的，讓學(xué)員聽(tīng)到的理、見(jiàn)到的人、看到的事相一致，從內(nèi)心真正接受課程內(nèi)容。

在“精”字上下功夫。精備精講是講深講透講活的關(guān)鍵。思政課要撬動(dòng)心靈、贏得認(rèn)可，需要突出“三性”：突出差異性。針對(duì)各種類(lèi)型、各年齡段學(xué)員不同特點(diǎn)，堅(jiān)持分層施教、一類(lèi)一策，在精準(zhǔn)“滴灌”中推動(dòng)教育入腦入心。突出通透性。道理淺講百遍，不如走心講一遍。搞教育需要“婆婆嘴”，但要說(shuō)到點(diǎn)子上，嘮叨重復(fù)只會(huì)適得其反。必須樹(shù)立“靶向教育”理念，把“箭靶”找準(zhǔn)，把道理講透，不講則已、講則必通。突出現(xiàn)實(shí)性。善于運(yùn)用現(xiàn)實(shí)生活的活教材，及時(shí)把國(guó)內(nèi)外重大事件、熱點(diǎn)問(wèn)題和學(xué)員身邊發(fā)生的事，有機(jī)融入思政課程，拉近教育與學(xué)員的距離，增強(qiáng)施教效果。

在“實(shí)”字上下功夫。講深講透講活，增強(qiáng)溫度實(shí)感是重要途徑。心中有愛(ài)，才能口吐芬芳。要帶著感情施教，講有人情味的話、說(shuō)打下烙印的理、做有正能量的事，真正讓思政課贏得人打動(dòng)人。要善于與學(xué)員交朋友，變“叫過(guò)來(lái)談?wù)劇睘椤白哌^(guò)去聊聊”，主動(dòng)融入其“學(xué)習(xí)圈”“朋友圈”，把飯后散步、運(yùn)動(dòng)間隙作為教育良機(jī)，增強(qiáng)教育效果。說(shuō)教千次不如幫教一次。要切實(shí)摸清學(xué)員的急難愁盼，有針對(duì)性地幫難解困。對(duì)學(xué)員遇到的家庭、婚戀等困難，及時(shí)摸清情況，給予協(xié)調(diào)幫助；對(duì)學(xué)員關(guān)注的論文發(fā)表、畢業(yè)分配等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，常態(tài)搞好政策宣講和具體指導(dǎo)，在“端盤(pán)子”“搭梯子”中增強(qiáng)思政課的效果。

在“新”字上下功夫。一位教育部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)曾說(shuō)：“以往院校思政課抬頭率不高，人到了心沒(méi)到，一個(gè)重要原因是配方陳舊、工藝粗糙、包裝不時(shí)尚?！卑训览碇v深講透講活，必須讓施教的方式方法新起來(lái)。發(fā)揮學(xué)員主體作用，構(gòu)建大教育。廣泛發(fā)動(dòng)學(xué)員登上講臺(tái)，讓取得成績(jī)的講經(jīng)驗(yàn)，讓遇到挫折的談教訓(xùn)，讓樂(lè)于奉獻(xiàn)的聊情懷。廣泛開(kāi)展紀(jì)念碑前現(xiàn)地講思政課、用音樂(lè)藝術(shù)講思政課、干部人人講思政課等活動(dòng)，切實(shí)激活思政課教學(xué)的一池春水。強(qiáng)化資源統(tǒng)籌，形成大格局。堅(jiān)持思政課程和課程思政同頻共振、同向發(fā)力，舉各方之力打造思政“金課”，積極建立“教員—學(xué)員隊(duì)—家庭”共同上好思政課的聯(lián)培共育機(jī)制。用好網(wǎng)絡(luò)空間，占領(lǐng)大陣地。強(qiáng)化“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，推動(dòng)思政課教學(xué)與信息技術(shù)深度融合。堅(jiān)持內(nèi)容為王，既豐富網(wǎng)絡(luò)交流、線上引導(dǎo)的手段方法，也注重“網(wǎng)言網(wǎng)語(yǔ)”建設(shè)，讓網(wǎng)上教育既包含思政課基本要素、有“標(biāo)配套餐”，也適應(yīng)不同學(xué)員需求、有“可口外賣(mài)”，實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)容網(wǎng)絡(luò)化、網(wǎng)絡(luò)教育有深度。

（作者單位：航天工程大學(xué)研究生院）